الرئيسية
أحدث الصور
من طرف ياسر إيهاب الثلاثاء نوفمبر 08, 2011 10:24 pmبسم الله الرحمن الرحيم
أحبّة المنتدى ، السلام عليكم
قبل الدخول في الموضوع أحبّ أن أوضّح أنّ هذه النصائح مأخوذة من الملتقى الوطني الذي نُــظّم يومي 23و24 أكتوبر 2011الخاص لفائدة رؤساء مكاتب التكوين والتفتيش تحت إشراف السيد لبصير مدير التكوين بوزارة التربية الوطنية والذي دار موضوعه حول الإعاقة المدرسية وتأثيرها النفسي في الوسط المدرسي (مهما كانت الإعاقة) وذلك بحضور دكتورة خبيرة في علم النفس السيدة فادية فرح من دولة لبنان الشقيقة
وسأتطرّق إلى مواضيع أخرى تخص الإعاقة المدرسية ، أمّا الآن سأقدم نصائح حول الإعاقة الحركية التي تعيق المسار التربوي و الدراسي ، لنحاول تصحيح سلوكاتنا اتّجاه هذه الفئة
طبعا هناك بعض ما سوف تجدونه يتطلب وسائل حديثة ولكن أطلب من الله عزّوجل أن نصل إلى مستوى معيّن من الأذهان حتّى تتوفّر لدينا مثل هذه الوسائل، وستجدون بعض المصطلحات لبنانية نتيجةأنّ الموضوع صاحبته من لبنان ( هذا للأمانة)
نبدأ على بركة الله:
كيفية دمج الشخص المعوق حركيا في المدرسة والصف :
أولاً : التجهيز الهندسي للمدرسة والصف
1- تأكيد على وجود موقف خاص للسيارة او الباص الذي ينقل الطالب من والى المدرسة باستقلالية .
2- تجهيز مدخل المدرسة بمنحدر يسمح بدخول الكرسي المدولب الى حرم المدرسة والى الملاعب.
3- تجهيز ممرات المدرسة كلها هندسيا بطريقة تسمح بتنقل الشخص باستقلالية ضمنها والى كل المباني التابعة اليها .
4- الاخذ بعين الاعتبار قياسات الابواب لمرور الكرسي المدولب منها .
5- تزويد المدرسة بمصعد في حال ان المدرسة تتالف من طوابق .
6- تزويد ممرات المدرسة والملاعب بمعينات هندسية على الجوانب لتسهيل تنقل الشخص ذوي الاعاقة الحركية .
7- تجهيز الحمامات هندسيا من خلال الخذ بعين الاعتبار كبر الحمام وةموقع المغسلة ووضع معينات طبية على الحائط لتامين استقلالية الطالب .
8-تنظيم اثاث الصف بطريقة تسمح لتحرك الكرسي المدولب ولا تعيق تحرك الشخص المعوق حركيا الذي يستخدم اي من المعينات الطبية مثل العكاز والواكر .
9- تثبيت اللوح على قياس استخدامه من الشخص الذي يستخدم الكرسي المدولب
10- ازالة الدرجات في الصف
11- تأمين طاولة كبيرة للشخص المعوق ليستطيع استخدام الاوراق والكتب بسهولة .
12- تأمين مساحة للوسائل والتكيفات الخاصة بالطالب
ثانيا : التعديلات والتكيفات :
1- تأمين جميع التعديلات والتكييفات بحسب نوع الاعاقة الحركية : القلم , مسكات الاوراق مانعة الانزلاق , الممحاة المعدلة .... واي نوع من التعديلات التي من الممكن الاستفادة منها بحسب تقييم المعالج الانشغالي
2- تدريب المدربين على التعديلات والتكييفات الخاصة بالطالب وكيفية استخدمها
3- تأمين مربية مختصة لدعم معلمي الصف
4- تقبل الاقتراحات من المختصين لكافات التعديلات
5-تأمين غرفة المصادر تشمل جميع المعينات والوسائل الخاصة بالاعاقة الحركية
ثالثا : تهيئة البيئة الاجتماعية
1-تدرريب المعلمين من خلال ورشة تدريبية على كيفية دمج طالب معوق في المدرسة
2-توعية طلاب المدرسة على أهمية الدمج التربوي وبالاخص وجود طالب ذو اعاقة في المدرسة
3- تدريب معلمي الصف على كيفية إدارة صف يتضمن تلميذ لديه اعاقة حركية
4- تأمين صندوق الاقتراحات الذي ممكن ان يستخدمه الاهل والطلاب
5- التواصل لطلب الدعم من جمعيات مختصة بالاعاقة الحركية للحصول على معلومات .
6 -تعديل المنهاج بطريقة تعزيز قدرات الطالب
7- عدم القيام بأنشطة لا يقدر الطالب القيام بها
دور معلم الصف في دمج الصف
معلم الصف لديه دور هام وفعال في ادمج الطلاب ذوي الاعاقة الحركية في الصف وفي النشاطات اللاصفية وعلى عدة محاور وهي:
أولا. الهندسيت
1- مراقبة اثاث الصف للتأكد من عدم وجود عوائق تعيق تحرك الطالب على الكرسي المدولب او عند استخدام اي من المعينات ضمن الصف للوصول الى اللوح والى اي زاوية من زوايا الصف .
2- التاكد من ان الطالب يستطيع استخدام جميع مستلزمات الصف .
3- تحضير اللوجستيات التي يتم تغييرها بشكل دوري على ان تتلائم مع احتياجات الطالب .
4- المرونة في تغيير مكان مقعد الطالب كلما تبين أن المكان غير مناسب
5- المرونة في تغيير اثات الصف وخصوصا في عمل المجموعات .
. ثانيا بيءت الصف الاجتماعية
1- خلق جو من التقبل لوجود طالب ذو اعاقة حركية واحترام احتياجاته في الصف .
2- تدريب طلاب الصف على كيفية مساعدة الطالب في حال استدعت الحاجة .
3- التعرف على الاعاقة الحركية الخاصة بالطالب وتعريف طلاب الصف بها .
4- جمع معلومات عن احتياجات الطالب من خلال الجمعيات الخاصة بالاعاقة الحركية أو من خلال المربية المختصة في حال وجودها أو من خلال غرفة المصادر ضمن المدرسة .
5- تقبل وسائل المساعدة الخاصة بالطالب واهميتها وتعريف طلاب الصف بها.
6- تعزيز عملية التفاعل الايجابي بين جميع طلاب الصف .
7 - تزويد الطالب بـ" صديق قرين " يؤمن له الدعم ويعزز االتفاعل الاجتماعي لديه .
8- مساعدة طلاب الصف على رؤية نقاط القوة لدى الطالب والتاكد من المعاملة الايجابية بينهم .
9- احترام المساحة التي يرتاح اليها الطالب من خلال تواصله مع الاخر وذلك لتأمين الدعم اللازم
10- ايكال الى الطالب مهام يمكنه القيام بها مما يساعد على تنمية ثقة الطالب بنفسه وتنمية ثقة المجموعة به
11- خلق بيئة تواصلية يشعر ضمنها الطالب بالراحة في المشاركة في النقاشات أو في الاجابة على الاسئلة.
12- تشجيع التلاميذ واعطاء تقدير محدد وصادق .
اعدد خطة الدرس والنشاطات الصفية واللاصفية
1- التعرف على قدرات ومهارات الطالب واستخلاص نقاط القوة وتعزيزها ونقاط الضعف وتجنبها .
2- القدرة على الابداع .
3- مراعاة الفروقات الفردية .
4- اختيار اساليب فعالة في التشويق تناسب اعاقة الطفل الحركية .
5- اعداد الدرس بشكل يجنب الطالب الوقوع بالاخطاء .
6- تعديل المنهاج بطريقة تتناسب مع احتياجات الطالب
7- تعديل الامتحانات بطريقة تتناسب مع احتياجات الطالب
8- تمديد وقت الامتحانات
9- تقبل الاجابات الشفهية في حال كان لدى الطالب صعوبة في الكتابة او اعتماد الاجابات المختصرة والرموز.
10- تخفيض التمارين الخطية للطالب ذوي الاعاقة الحركية في اليدين .
11- تبديل او تعديل النشاطات الحركية بما يتناسب مع احتياجات الطالب
12- مساعدة الطالب على استخدام الوسائل التعليمية الخاصة به خلال الدرس او الامتحانات
13- التأكد من ان يكون الوقت وكمية العمل المطلوبة من الطالب تتناسب مع قدراته
14- تقدير اهتمامات التلاميذ ومواهبهم
15- الابتعاد عن المديح المخادع لان التلاميذ لديهم القدرة على اكتشاف المديح الغير صادق
16- اتخاذ الاجراءات اللازمة للتأكد ان الطالب غير مهمش خلال النشاطات اللاصفية
17- طرح الاسئلة واظهار الاهتمام.
رابعا : التنسيق مع الاطراف المعنية بدمج الطالب المعوق حركيا في الصف .
1- التنسيق الفاعل بين المعلم ومعلمي التربية المختصة كلما دعت الضرورة لذلك .
2- التنسيق الفاعل مع ادارة المدرسة لتذليل العقابات التي تعترض تقدم الطالب في مختلف الجوانب الاكاديمية والشخصية والاجتماعية .
3- التعاون مع المختصين والاهل في اعداد وتنفيذ الخطة التربوية الفردية للطالب ومتابعتها .
دور الاهل في دمج التربوي للطلاب ذوي الاعاقة الحركية
تلعب الاسرة دورا رئيسيا في أنجاح عمليه الدمج:
يتيح الدمج التربوي للأطفال ذوي الاعاقة الحركية فرصة البقاء مع أسرهم طوال حياتهم الدراسية مما يجعلهم أعضاء عاملين في الأسرة و يساعد الأسرة على أداء التزاماتها نحوهم بشكل كامل :
وعن دور الأسرة مع الطفل ذو الاعاقة الحركية لإدماجه في المجتمع، فنوضح أن الأسرة تقع عليها مسؤولية كبيرة تجاه الفرد ذو الاعاقة ، فالإنسان يولد في أسرة وينشأ في كنفها، وتتحمل أسرته تربيته وإعداده للحياة وادمجه بالمجتمع، والتي يعيش فيها كل أفراد المجتمع، وكذلك تعمل الأسرة على توفير كافة الإمكانات لهذا الإعداد، من إلحاق بالمدارس واستكمال التعليم على مراحله المختلفة:
من خلال :
1-ان الاهل شركاء اساسيون في الدمج التربوي للاطفال من خلال التعاون البناء والتنسيق المباشر مع الاختصاصين ضمن الخطة التربوية الفردية .
2- ازدياد فرص النمو والتعلم المتاح للطفل .
3- تحسين امكانيات التعديل لسلوك الطفل لان المهنين والاباء يصبحون أكثر ثباتاً في التعامل مع ا لطفل في المدرسة وفي المنزل .
4- تطور خدمات أكثر شمولية وأكثر قدرة على تلبية احتياجاته .
5- كما ان الاهل من خلال العمل ضمن الدمج التربوي يمكنهم من اكتساب المهارات اللازمة لتدريب الطفل وتعليمه .
6- تامين الدعم الازم في المنزل من خلال تطبيق الخطة التربوية الفردية
7- تنمية البيئة الاجتماعية في المنزل وضمن العائلة على اهمية الدمج التربوي وهذا ما ينعكس على تطور الطالب اجماعياً .
8- تشكيل هيئات داعمة ضمن المدرسة تحث المدرسة والمعلمين على اهمية الدمج التربوي لجميع الطلاب
9- المطالبة الدائمة بتطبييق القاوني على صعيد المجتمع المحلي لتأمين اكبر قدر من الدعم لدمج تربوي صحيح
10-التعاون المباشر مع معلمي الصف لتنفيذ الانشطة وتعزيز نقاط القوة
11- اهمية عكس نتائج الطالب ضمن الصف على العائلة والعائلة المتددة مما يشعر الطالب بالثقة بشكل اكبر
12-تامين مستلزمات التعديل والوسائل المساعدة بالتعاون مع المدرسة
13-القدرة على مساعدة الطالب على استخدام الوسائل المساعدة .
14-تامين طريقة خروج الطالب من المنزل دون معيقات هندسية
15- تامين مشاركة الطالب بجميع النشاطات الصفية واللاصفية من خلال المتابعة مع المختصين
16- تامين العلاجات وخصوصا الفيزيائية اذا استدعت الحاجة .
تحياتي
من رئيس مكتب التكوين
من ولاية من ولايات الجزائر[center]
أحبّة المنتدى ، السلام عليكم
قبل الدخول في الموضوع أحبّ أن أوضّح أنّ هذه النصائح مأخوذة من الملتقى الوطني الذي نُــظّم يومي 23و24 أكتوبر 2011الخاص لفائدة رؤساء مكاتب التكوين والتفتيش تحت إشراف السيد لبصير مدير التكوين بوزارة التربية الوطنية والذي دار موضوعه حول الإعاقة المدرسية وتأثيرها النفسي في الوسط المدرسي (مهما كانت الإعاقة) وذلك بحضور دكتورة خبيرة في علم النفس السيدة فادية فرح من دولة لبنان الشقيقة
وسأتطرّق إلى مواضيع أخرى تخص الإعاقة المدرسية ، أمّا الآن سأقدم نصائح حول الإعاقة الحركية التي تعيق المسار التربوي و الدراسي ، لنحاول تصحيح سلوكاتنا اتّجاه هذه الفئة
طبعا هناك بعض ما سوف تجدونه يتطلب وسائل حديثة ولكن أطلب من الله عزّوجل أن نصل إلى مستوى معيّن من الأذهان حتّى تتوفّر لدينا مثل هذه الوسائل، وستجدون بعض المصطلحات لبنانية نتيجةأنّ الموضوع صاحبته من لبنان ( هذا للأمانة)
نبدأ على بركة الله:
كيفية دمج الشخص المعوق حركيا في المدرسة والصف :
أولاً : التجهيز الهندسي للمدرسة والصف
1- تأكيد على وجود موقف خاص للسيارة او الباص الذي ينقل الطالب من والى المدرسة باستقلالية .
2- تجهيز مدخل المدرسة بمنحدر يسمح بدخول الكرسي المدولب الى حرم المدرسة والى الملاعب.
3- تجهيز ممرات المدرسة كلها هندسيا بطريقة تسمح بتنقل الشخص باستقلالية ضمنها والى كل المباني التابعة اليها .
4- الاخذ بعين الاعتبار قياسات الابواب لمرور الكرسي المدولب منها .
5- تزويد المدرسة بمصعد في حال ان المدرسة تتالف من طوابق .
6- تزويد ممرات المدرسة والملاعب بمعينات هندسية على الجوانب لتسهيل تنقل الشخص ذوي الاعاقة الحركية .
7- تجهيز الحمامات هندسيا من خلال الخذ بعين الاعتبار كبر الحمام وةموقع المغسلة ووضع معينات طبية على الحائط لتامين استقلالية الطالب .
8-تنظيم اثاث الصف بطريقة تسمح لتحرك الكرسي المدولب ولا تعيق تحرك الشخص المعوق حركيا الذي يستخدم اي من المعينات الطبية مثل العكاز والواكر .
9- تثبيت اللوح على قياس استخدامه من الشخص الذي يستخدم الكرسي المدولب
10- ازالة الدرجات في الصف
11- تأمين طاولة كبيرة للشخص المعوق ليستطيع استخدام الاوراق والكتب بسهولة .
12- تأمين مساحة للوسائل والتكيفات الخاصة بالطالب
ثانيا : التعديلات والتكيفات :
1- تأمين جميع التعديلات والتكييفات بحسب نوع الاعاقة الحركية : القلم , مسكات الاوراق مانعة الانزلاق , الممحاة المعدلة .... واي نوع من التعديلات التي من الممكن الاستفادة منها بحسب تقييم المعالج الانشغالي
2- تدريب المدربين على التعديلات والتكييفات الخاصة بالطالب وكيفية استخدمها
3- تأمين مربية مختصة لدعم معلمي الصف
4- تقبل الاقتراحات من المختصين لكافات التعديلات
5-تأمين غرفة المصادر تشمل جميع المعينات والوسائل الخاصة بالاعاقة الحركية
ثالثا : تهيئة البيئة الاجتماعية
1-تدرريب المعلمين من خلال ورشة تدريبية على كيفية دمج طالب معوق في المدرسة
2-توعية طلاب المدرسة على أهمية الدمج التربوي وبالاخص وجود طالب ذو اعاقة في المدرسة
3- تدريب معلمي الصف على كيفية إدارة صف يتضمن تلميذ لديه اعاقة حركية
4- تأمين صندوق الاقتراحات الذي ممكن ان يستخدمه الاهل والطلاب
5- التواصل لطلب الدعم من جمعيات مختصة بالاعاقة الحركية للحصول على معلومات .
6 -تعديل المنهاج بطريقة تعزيز قدرات الطالب
7- عدم القيام بأنشطة لا يقدر الطالب القيام بها
دور معلم الصف في دمج الصف
معلم الصف لديه دور هام وفعال في ادمج الطلاب ذوي الاعاقة الحركية في الصف وفي النشاطات اللاصفية وعلى عدة محاور وهي:
أولا. الهندسيت
1- مراقبة اثاث الصف للتأكد من عدم وجود عوائق تعيق تحرك الطالب على الكرسي المدولب او عند استخدام اي من المعينات ضمن الصف للوصول الى اللوح والى اي زاوية من زوايا الصف .
2- التاكد من ان الطالب يستطيع استخدام جميع مستلزمات الصف .
3- تحضير اللوجستيات التي يتم تغييرها بشكل دوري على ان تتلائم مع احتياجات الطالب .
4- المرونة في تغيير مكان مقعد الطالب كلما تبين أن المكان غير مناسب
5- المرونة في تغيير اثات الصف وخصوصا في عمل المجموعات .
. ثانيا بيءت الصف الاجتماعية
1- خلق جو من التقبل لوجود طالب ذو اعاقة حركية واحترام احتياجاته في الصف .
2- تدريب طلاب الصف على كيفية مساعدة الطالب في حال استدعت الحاجة .
3- التعرف على الاعاقة الحركية الخاصة بالطالب وتعريف طلاب الصف بها .
4- جمع معلومات عن احتياجات الطالب من خلال الجمعيات الخاصة بالاعاقة الحركية أو من خلال المربية المختصة في حال وجودها أو من خلال غرفة المصادر ضمن المدرسة .
5- تقبل وسائل المساعدة الخاصة بالطالب واهميتها وتعريف طلاب الصف بها.
6- تعزيز عملية التفاعل الايجابي بين جميع طلاب الصف .
7 - تزويد الطالب بـ" صديق قرين " يؤمن له الدعم ويعزز االتفاعل الاجتماعي لديه .
8- مساعدة طلاب الصف على رؤية نقاط القوة لدى الطالب والتاكد من المعاملة الايجابية بينهم .
9- احترام المساحة التي يرتاح اليها الطالب من خلال تواصله مع الاخر وذلك لتأمين الدعم اللازم
10- ايكال الى الطالب مهام يمكنه القيام بها مما يساعد على تنمية ثقة الطالب بنفسه وتنمية ثقة المجموعة به
11- خلق بيئة تواصلية يشعر ضمنها الطالب بالراحة في المشاركة في النقاشات أو في الاجابة على الاسئلة.
12- تشجيع التلاميذ واعطاء تقدير محدد وصادق .
اعدد خطة الدرس والنشاطات الصفية واللاصفية
1- التعرف على قدرات ومهارات الطالب واستخلاص نقاط القوة وتعزيزها ونقاط الضعف وتجنبها .
2- القدرة على الابداع .
3- مراعاة الفروقات الفردية .
4- اختيار اساليب فعالة في التشويق تناسب اعاقة الطفل الحركية .
5- اعداد الدرس بشكل يجنب الطالب الوقوع بالاخطاء .
6- تعديل المنهاج بطريقة تتناسب مع احتياجات الطالب
7- تعديل الامتحانات بطريقة تتناسب مع احتياجات الطالب
8- تمديد وقت الامتحانات
9- تقبل الاجابات الشفهية في حال كان لدى الطالب صعوبة في الكتابة او اعتماد الاجابات المختصرة والرموز.
10- تخفيض التمارين الخطية للطالب ذوي الاعاقة الحركية في اليدين .
11- تبديل او تعديل النشاطات الحركية بما يتناسب مع احتياجات الطالب
12- مساعدة الطالب على استخدام الوسائل التعليمية الخاصة به خلال الدرس او الامتحانات
13- التأكد من ان يكون الوقت وكمية العمل المطلوبة من الطالب تتناسب مع قدراته
14- تقدير اهتمامات التلاميذ ومواهبهم
15- الابتعاد عن المديح المخادع لان التلاميذ لديهم القدرة على اكتشاف المديح الغير صادق
16- اتخاذ الاجراءات اللازمة للتأكد ان الطالب غير مهمش خلال النشاطات اللاصفية
17- طرح الاسئلة واظهار الاهتمام.
رابعا : التنسيق مع الاطراف المعنية بدمج الطالب المعوق حركيا في الصف .
1- التنسيق الفاعل بين المعلم ومعلمي التربية المختصة كلما دعت الضرورة لذلك .
2- التنسيق الفاعل مع ادارة المدرسة لتذليل العقابات التي تعترض تقدم الطالب في مختلف الجوانب الاكاديمية والشخصية والاجتماعية .
3- التعاون مع المختصين والاهل في اعداد وتنفيذ الخطة التربوية الفردية للطالب ومتابعتها .
دور الاهل في دمج التربوي للطلاب ذوي الاعاقة الحركية
تلعب الاسرة دورا رئيسيا في أنجاح عمليه الدمج:
يتيح الدمج التربوي للأطفال ذوي الاعاقة الحركية فرصة البقاء مع أسرهم طوال حياتهم الدراسية مما يجعلهم أعضاء عاملين في الأسرة و يساعد الأسرة على أداء التزاماتها نحوهم بشكل كامل :
وعن دور الأسرة مع الطفل ذو الاعاقة الحركية لإدماجه في المجتمع، فنوضح أن الأسرة تقع عليها مسؤولية كبيرة تجاه الفرد ذو الاعاقة ، فالإنسان يولد في أسرة وينشأ في كنفها، وتتحمل أسرته تربيته وإعداده للحياة وادمجه بالمجتمع، والتي يعيش فيها كل أفراد المجتمع، وكذلك تعمل الأسرة على توفير كافة الإمكانات لهذا الإعداد، من إلحاق بالمدارس واستكمال التعليم على مراحله المختلفة:
من خلال :
1-ان الاهل شركاء اساسيون في الدمج التربوي للاطفال من خلال التعاون البناء والتنسيق المباشر مع الاختصاصين ضمن الخطة التربوية الفردية .
2- ازدياد فرص النمو والتعلم المتاح للطفل .
3- تحسين امكانيات التعديل لسلوك الطفل لان المهنين والاباء يصبحون أكثر ثباتاً في التعامل مع ا لطفل في المدرسة وفي المنزل .
4- تطور خدمات أكثر شمولية وأكثر قدرة على تلبية احتياجاته .
5- كما ان الاهل من خلال العمل ضمن الدمج التربوي يمكنهم من اكتساب المهارات اللازمة لتدريب الطفل وتعليمه .
6- تامين الدعم الازم في المنزل من خلال تطبيق الخطة التربوية الفردية
7- تنمية البيئة الاجتماعية في المنزل وضمن العائلة على اهمية الدمج التربوي وهذا ما ينعكس على تطور الطالب اجماعياً .
8- تشكيل هيئات داعمة ضمن المدرسة تحث المدرسة والمعلمين على اهمية الدمج التربوي لجميع الطلاب
9- المطالبة الدائمة بتطبييق القاوني على صعيد المجتمع المحلي لتأمين اكبر قدر من الدعم لدمج تربوي صحيح
10-التعاون المباشر مع معلمي الصف لتنفيذ الانشطة وتعزيز نقاط القوة
11- اهمية عكس نتائج الطالب ضمن الصف على العائلة والعائلة المتددة مما يشعر الطالب بالثقة بشكل اكبر
12-تامين مستلزمات التعديل والوسائل المساعدة بالتعاون مع المدرسة
13-القدرة على مساعدة الطالب على استخدام الوسائل المساعدة .
14-تامين طريقة خروج الطالب من المنزل دون معيقات هندسية
15- تامين مشاركة الطالب بجميع النشاطات الصفية واللاصفية من خلال المتابعة مع المختصين
16- تامين العلاجات وخصوصا الفيزيائية اذا استدعت الحاجة .
تحياتي
من رئيس مكتب التكوين
من ولاية من ولايات الجزائر[center]
